Este contenido web surgió a partir de la tesis “Gesto y movimiento. Una propuesta metodológica para la enseñanza de la dirección coral” (Romero, 2021). En este trabajo se revisaron algunas teorías del movimiento y de las ciencias cognitivas para establecer unos ejercicios prácticos para  la enseñanza de la dirección. Entre estas teorías se encuentra la de Laban (1984)  la cual plantea que al reconocer nuestros patrones de movimiento, se posibilita la ampliación de estos. Él plantea que cuando nos movemos decimos algo de lo que somos, que el ser humano tiene la facultad de conocer los patrones que crean esfuerzos y así aprende a desarrollarlos, reformarlos y usarlos. (pág.130)

La propuesta tuvo en cuenta criterios y herramientas para el desarrollo del movimiento expresivo, incluyendo una mayor conciencia corporal sin dejar de lado, por supuesto, los elementos técnicos básicos de esta formación. Así en un intento de incluir el desarrollo de la dimensión expresiva en la formación de directores, y por qué no en la formación musical en general, esta propuesta pretende dar recursos al profesor de dirección y a los estudiantes para generar un lenguaje común que promueva la alfabetización corporal en el escenario pedagógico musical.  

El objetivo de esta propuesta de exploración del movimiento es empezar a desarrollar una conciencia clara sobre la experiencia corporal que desencadene en un movimiento orgánico y natural, que se traducirá en un gesto de dirección preciso y efectivo al momento de comunicar la música. Y será esta conexión coherente entre nuestro propio cuerpo y el mensaje expresivo de la música lo que nos llevará a un gesto de dirección más expresivo y conectado.

El contenido web gira alrededor de cuatro secciones: exploración anatómica y conciencia corporal, exploración actitudinal, exploración del espacio y el lugar del sonido y, finalmente, la exploración de los elementos técnicos de dirección. El orden de las secciones de esta experiencia pedagógica tiene como objetivo hacer el acento en la exploración corporal antes de abordar los esquemas de dirección, introduciendo así al estudiante a partir de un hábito expresivo hasta llegar a los elementos propiamente formales de la dirección. El visitante de la página podrá recorrer el lugar según su interés, donde hay un orden sugerido pero no es estricto y mucho menos un prerrequisito para ir de un tema a otro.